歡迎來到〈布局力〉的留言區。你除了可以跟我分享你的文章架構練習之外（可以只寫大標題與小標）
還可以多做一個隱藏的小練習。
你可以回頭看一下〈布局力〉本身是什麼樣的架構？
〈刻畫力〉本身是什麼樣的架構？
其實未來看到任何論述、說明的文章（或演說），都可以反射拆解一下對方的架構喔！
就如我在書中說的，三種架構「分述總結」「依序推進」「正反對比」，熟悉這三招，對於論述型文章已經綽綽有餘囉。
只要結合我們在〈辯題力〉說過的：下筆前，請先訂出你的主題。 再選用適當的架構去展延內容。這就是寫作高手快筆的秘訣喔！
希望可以看到你不吝分享你的練習，光是練習打文章架構，已經能幫你做思維的訓練，這也是我自己寫文章都會做的習慣喔！
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布局力
①分述總結法
大題：《為何需替樹棲動物搭建樹冠橋樑》
1.食物：越過發展地段/人類住宅尋找食物
2.社交：樹棲動物群體動物，需要很大活動空間
3.疾病：同家族交配會降低基因多元化容易生病
②依序推進法
大題：《樹棲動物和人類衝突》
1.砍伐：人類先破壞它們的居住環境
2.干擾：他們被迫闖入人類活動地方覓食
3.餵食：擔心它們飢餓而胡亂餵食，導致它們免疫系統下降，容易死亡
4.疾病：因為與人接觸頻繁也容易把病毒傳染給人類如猴瘧疾
③正反比對法
大題：《請社區替樹棲動物搭建樹冠橋梁》
1.內容主張：靠近樹林社區應替它們建樹冠橋梁
2.正方論點：搭建樹冠橋梁的好處
3.反方論點：不搭建引起動物和人類衝突等壞處
4.總結：樹冠橋梁刻不容緩，讓動物與人類和平共存
布局力練習：
分述總結法 :
題：《請愛坐關愛座》
1.座位：座位是用以給有需要的人坐，而不是老人，「需要」不一定是表露的。
2.關愛：「關愛」不是留關愛座不用，而是讓座，不管你坐的是不是關愛座
3.誤解：被白眼，被人閒話等，用就是有問題的人。都是人不願座的原因，事實就是浪費了一個空間
依序推進法：
大題：《請開始坐上關愛座》
1.目的：關愛座的出現是為了提起人對關愛有需要人士的注意而已，並助他們一把。
2.現狀：人們標籤了關愛座，只要不是明顯身體問題的，座的人就是有問題
3.核心：我們大多都誤會了關愛。應傳承的應是關愛的心，不應流於表面
4.助人：關愛可指幫他們提東西和其他，樂於幫人，不自私
正反比對法：
大題：《關愛不止於座》
1.內容主張：座位是給人坐的，不管是不是關愛座
2.正方論點：關愛不應留在兩張椅子上，而是我們的心中
3.反方論點：關愛座是給有需要的人，不應亂用
4.總結：關愛座應發揮座位的功能，在看有需要人士時必須讓位，但座在一殷位的我們看到有需要人士時，也應給予他們方便。
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怠覺自己在依序的部分有點困難
有一些的因果，用倒轉的方式寫出，也可以言之成理，可能更好
但這樣就不是依序了…
所以想特別請問一下，依序的那個「序」，是指由開始到結尾的過程？
還是只要成「序」就可以了？謝謝
文章目的：推薦小說「隔壁的天使大人」
一、依序推進法
1.簡單介紹劇情：可愛的美少女照顧廢人男孩，在相處的過程中關係漸漸緊密
2.有女子力的女主角：喜歡照顧人、做菜有吃不膩的味道
3.沒交往卻比交往還甜，有著老夫老妻般的平淡生活
4.女主角打開心房後的可愛表現，毫無防備睡在男主床上
5.男主雖是廢人，但是個體貼好男人
二、正反法
（一）正例：本作
1.有女子力的女主角：喜歡照顧人、做菜有吃不膩的味道
2.沒交往卻比交往還甜，過有著老夫老妻般的平淡生活
3.女主角打開心房後的可愛表現，毫無防備睡在男主床上
4.男主雖是廢人，但是個體貼好男人
（二）反例：其他同類型作品
1.角色不真實，天然呆、會做美食的蘿莉
2.放閃時太刻意
3.角色感情進展太快，僅僅因為男主角救過女主，她就徹底愛上他
4.男主角太廢，沒啥優點一位接受女主的照顧。男主雖然溫柔，卻有他是在故意刷好感度的感覺
內容主張：為何神不馬上對「壞人」天打雷霹？
「分述總結」
* 神的想法和我們的不同
* 時候未到
* 人的善惡，光看「現在肉體的表相」並不知道，要看「靈」（看真實的內在）才知道
* 神給犯罪者悔改、彌補的期間
「依序推進」
內容主張：有「有情有義」的殺人犯嗎？（以社會實例：七十年代的冷面殺手劉煥榮做例子）
* 案件一：因當時台灣本省外省情節被欺負，為幫朋友出頭被判刑入獄。
* 結果：因爸爸大義滅親而懷恨在心，但當父親來探監看到父親瞬間老去的背影，立志改過。出獄後去報考軍校。
* 案件二：因有前科被軍校拒於門外，只好加入黑幫。當時社會背景要殺大哥才能出頭。第一個大案子就是拿了四十萬要去殺大樹林幫的楊柏峯。
* 劉選在各路幫派齊聚的公祭場合，大家喝解穢酒時，拿出雙槍，當面開了七槍。離開後走沒幾步，眼角瞥見楊好像還沒死透，竟敢回頭又補兩槍。
* 那種不要命的膽識，讓劉煥榮得了「神經仔」的封號。
* 案件二：台中大湖幫老大廖龍輝，因使用替身，多次躲過暗殺被稱「九命怪貓」，劉為殺他，跟蹤了一個月，下手前還面不改色叫小弟買滷味，旁邊小弟抖得話都說不清楚，劉卻照樣大吃大喝。
* 案件三：因游國麟似乎跟警方招出自己的行蹤，於是在某日設宴款待游之後，當場剁掉對方的手，然後拖到車上，開到山上後殺害並推入山谷。
* 案件四：流亡海外時，為討債殺了一鋼鐵工廠老闆一家五口。
* 結果：在日本被捕遣送回台，當時北市刑大除暴組長侯友宜偵訊他時，他冷笑說「如果當年用長槍斃了你就好了。」
* 事件一：偵訊期間說他這輩子唯一的心願，就是沒有好好孝順媽媽，當媽媽來看他，他跪下懺悔：「對不起媽媽，來生做牛做馬再報答你。也不會再走上這條絕路，一輩子都要好好孝順你。」
* 事件二：逃亡日本時，和國內一個幫派大老的遺霜同居一年，被捕後，女生要來看他，他不肯見，說自己再也無法給對方任何承諾，乾脆讓那女生對自己死心－－看似無情，卻是有情。
* 事件三：逃亡逃到育幼院時，看到育幼院破破爛爛，為院長為什麼不修？院長說沒有錢，他就去搶賭場把錢捐給育幼院修繕。
* 事件四：73年6月20日，土城的海山煤礦進出通道的台車插梢沒插好，造成滑落，撞擊高壓電引發爆炸，74人死亡，流亡中的劉煥榮正好躲到那看到，看到很不忍，把身上要跑路的幾百萬全部捐了。
* 事件五：三峽發生火災，劉煥榮在獄中看到報導，就在看守所的牢房裡發起捐獻。當時他已被判死刑。
* 事件六：獄中有一段時間生病住到病舍，那裡住了很多精神病患，當時對面關了一個身體惡臭的人，劉煥榮就問主管：「可以打開那個人的門，我去幫他嗎？」就拿肥皂水搞了幾小時去處理。
* 事件七：在獄中一直畫圖，並把30幅畫作捐給婦女救援基金會救援火坑中的少女。
王清峰為了救雛妓，創立婦女救援基金會，劉煥榮很認同，還在獄中發起募款。王清峰大為感動，於是主動為他奔走請命特赦。
（內容參考：https://www.youtube.com/watch?v=K_T8F4CM3Do）
「正反對比」
內容主張：小朋友被欺負不應該教他「忍耐」過去就好。
正：鼓勵孩子反擊，（但不只是「打回去」），能讓孩子感覺自己是有力量的。
反：如果一直忍讓，只會助長對方的氣焰。
結論：為了不讓霸凌更囂張，被欺負的孩子要勇敢起來。
布局力
主題：
1.分敘總結法
(1)便宜
相較於上課，書本的單價便宜許多
(2)多元
針對一個主題，一般人基本上只會上一個老師的課
但是同一個主題，市面上的書籍選擇很多
可以很容易挑到適合你的書籍來學習
(3)便利
相較於上課，需要在固定的時間跟地點進行
書籍隨時可以閱讀，隨時可以學習
(4)快速
閱讀的速度，遠高於老師上課口述的速度
而且你可以根據你的程度，自由自在從書中，挑選需要的部分來學習，有效加快學習速度
2.依序推進法
(1)書籍便宜：
相較於上課，書籍是比較便宜，又容易購買
(2)選擇多元：
書籍便宜，選擇又多元，學習者可以選擇的教材很多
(3)挑選適合的內容：
學習者可以一次多買幾本同主題的書籍
可以從多本書籍中，找到最適合你的
甚至更高竿，從各種書籍中，分別擷取你適合的段落來學
(4)學習更好：
因此，懂得從書籍學習的人，可以比透過上課，學到更完整、更豐富的內容
3.正反對比法
正面：
同分敘總結法
反面：
(1)門檻高
對於一般人來說，實體課程的真人口述，是比較直覺的學習法
要透過閱讀書籍來學習，需要具備強大的閱讀技巧，以及閱讀後實踐的能力
(2)缺少反饋
實體課程，有講師或同學，可以於課堂即時回饋，或是透過課後作業，找出你的問題
這是單純閱讀書籍沒辦法達成的
(3)較難學習實作技能
實做技能，例如舞蹈、健身、烹飪等，直接看靜態的書籍，較難以體會
總結：
確實，實體課程，還是有許多單純透過閱讀，無法達到的優勢
但是在網路時代，如果把閱讀結合網路，更是可以突破限制
例如把自己的問題，上傳網路討論區，以取得回饋
或是透過youtube影片，也能彌補閱讀書籍缺少的影音資訊
因此透過網路，可以讓傳統的閱讀學習，學的更多更好
題目：工作中的情緒穩定
分述總結法
1.對突發狀況冷靜處理：工作中難免會有突發事項，冷靜處理是很重要的
2.前一天先排好隔一天的行程：避免一早來上班手忙腳亂，心情煩躁
3.預留一些突發事項的緩衝時間：排好的工作事項，難免被突發事項打亂，最好可以預留一點時間處理
4.下班前將桌面整理乾淨：一早上班看到乾淨的桌子心情會好一點。
依序推進法
1.強迫冷靜：情緒上來時先強迫自己冷靜，才能好好的運用大腦思考。
2.找出原因：冷靜下來之後，找出讓你情緒起伏的原因。
3.如何解決：找出原因之後，分析狀況是否有方案可以解決。
4.馬上行動：快速執行解決方案，穩定情緒。
正反對比法
1.正方論點：工作中情緒穩定，工作效率會提高，注意力也會比較集中
2.反方論點：工作中情緒起伏不定，注意力不集中，效率低下，也容易影響到其他同事，造成整個團隊氣氛不佳。
3.文末總結：對比之後可以看出，情緒穩定對於工作是很重要的。
[布局力訓練]
標題：性別的標籤
依序推進法
一、 自身經驗：我在過年時感受到的性別標籤
二、 文學經典：失樂園中夏娃的性別標籤
三、 心理學角度：刻板印象有其功能性
四、 現代人物：梅克爾如何不被性別所定義
標題：雙元身分的掙扎與認同
依序推進法
一、 三歲罹患慢性病：亟欲證明自己與常人一樣
二、 童年成長過程：亟欲證明自己與哥哥一樣好
三、 大二後開始雙主修：亟欲證明自己在兩個領域同樣精通
標題：百善並非孝為先
正反對比法
正方：父母養育之恩，天高地厚永難回報；沒有父母的教誨便無今日的自己
反方：非自願的孝順形同情緒勒索，良性溝通才是關鍵；人生的快樂與痛苦只有自己知道，他人無法替自己承受
文末總結：子女並不一定要孝順父母，重要的是與父母良性溝通，並為自己負責。
嘗試過分述總結法，不過我發現自己總忍不住尋找每個項目之間的相關性並做排序，最後就變成依序推進法。因此好奇的是，是不是依序推進法比較能有越來越深入的架構感，而更能引人入勝呢？
人應該多多閱讀
好處：增進思考、學會獨立判斷不人云亦云，而且買一本書的錢才幾塊卻能學到前人濃縮的知識真的很便宜。
不做這件事的壞處：很容易限縮自己的思考範圍，而且連一本書的錢都不願意投資的人肯定也不會為自己的學習成長投資更多心力。